TEACHING SPONTANEOUS COMMUNICATIONS TO STUDENTS AS AN EFFECTIVE MEANS OF FORMING SOFT SKILLS

Анотація

У статті доведено, що методики розвитку м’яких навичок та методики навчання спонтанного спілкування іноземною мовою не лише мають багато спільного, але й тісно пов’язані між собою, активно взаємодіють і пожвавлюють взаєморозвиток. Авторка обґрунтовує тезу, що навчання мови повністю пов’язане з розвинутими комунікативними навичками, оскільки це не лише дисципліна, а водночас і засіб спілкування. Просувається думка, що інтерактивні методи навчання спонтанного спілкування рідною та іноземною мовами визнаються сучасними дослідниками дієвим засобом розвитку м’яких навичок. Це такі методи, як «Снігова куля», «Мозковий штурм», «Килимок ідей», «Оксфордські дебати», проблемне навчання, метод Каллана, метод ненасильницького спілкування, «Чотири кути», «Ажурна пилка» та інші базові сучасні технології. Авторка стверджує, що основні м’які навички розвиваються у процесі навчання спонтанного мовлення. Наприклад, критичне мислення розкривається в умінні самостійного розв'язання проблемної задачі в найбільш раціональний спосіб; креативність – під час спонтанного спілкування; кооперація, або робота в команді, теж абсолютно необхідна для спонтанного спілкування, яке вимагає правильно почути, зрозуміти співбесідника та адекватно відреагувати на його запитання, а взаємодія в команді на заняттях іноземною мовою дає змогу сформувати навички спільної роботи та вміння виконувати визначені командою завдання. У статті зазначено, що технології навчання мови та розвитку гнучких навичок також виконують адаптаційну функцію, оскільки невимушене спонтанне спілкування іноземною мовою в сучасному освітньому контексті не лише вдосконалює мовні навички, а й надає емоційної підтримки.