ДІАГНОСТИКА РІВНЯ СФОРМОВАНОСТІ ПЕРСОНАЛЬНОГО БРЕНДУ МАЙБУТНЬОГО ФАХІВЦЯ МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ

Анотація

В експериментальній статті проаналізовано особливості побудови персонального бренду як одного з ключових чинників становлення та розвитку професійної ідентичності фахівця. Зазначено, що персональний бренд виступає своєрідним засобом репрезентації професійної сутності фахівця для зовнішнього середовища, зокрема для колег, роботодавців, партнерів, студентів або клієнтів. Проведений аналіз засвідчує, що фахівець, який має чітко сформований персональний бренд, здатен реалізовувати себе у ролі експерта або консультанта, орієнтованого на актуальні тенденції професійного середовища та спроможного здійснювати обґрунтовану оцінку власного й чужого професійного потенціалу, такий спеціаліст нерідко виконує функції ментора, лідера думок або амбасадора професійної спільноти, що свідчить про високий рівень його авторитетності та впливу. Особливу увагу приділено питанням взаємодії персонального бренду та професійної ідентичності. Підкреслюється, що  вчитель мистецьких дисциплін поєднує у своїй професійній ролі дві взаємодоповнювальні моделі: «Я – Митець» та  «Я – Педагог». Схарактеризовано взаємопов’язані компоненти персонального бренду (когнітивний, діяльнісний, комунікативний, творчий і репутаційний) і їх сутнісні характеристики, що дозволяє врахувати як внутрішні особистісні характеристики майбутнього фахівця мистецько-освітньої галузі, так і зовнішні прояви його професійної активності та публічної присутності. Проведено опитування з визначення рівня готовності майбутніх фахівців мистецької освітньої галузі до процесу створення та розвитку власного персонального бренду. Результати опитування підтвердили високу мотивацію та усвідомлення значущості персонального бренду, водночас фактичний рівень готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до його формування є недостатнім і потребує цілеспрямованого педагогічного впливу.