ЕТИЧНІ ВИМІРИ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА
DOI:
https://doi.org/10.33989/2226-4051.2026.33.363797Ключові слова:
етика, етичні виміри, освітня діяльність педагога, структура освітньої діяльності, ціннісна парадигма, мета-характерАнотація
У статті проаналізовано проблему професійно-педагогічної етики, що розглядається у вимірі посередництва між загальними моральними вимогами до вчителя і тактикою його професійної позиції щодо здійснення освітньої діяльності. Розглянуто сучасний соціальний контекст, в якому педагог здійснює свою професійну діяльність, наголошено на певних труднощах та суперечностях. Вивчено науковий дискурс вітчизняних і зарубіжних учених щодо проблеми педагогічної етики в різних її аспектах. Відзначено високий інтерес наукової спільноти до цього питання. Етика розглядається системоутворювальною складовою освітньої діяльності педагога, що інтегрується у різні її компоненти: конструктивний, організаційний, комунікативний та гностичний. Основний прояв етики визначається гуманістичною стратегією педагогічної дії. Зважаючи на поліфункціональність педагогічної етики, визначено її виміри, як способи осмислення та застосування на практиці моральних цінностей, етичних норм та правил при вирішенні педагогом професійних завдань.
Визначено: гуманістичний, професійний, соціальний, комунікативний та технологічний етичні виміри, що виступають орієнтирами професійної поведінки педагога, регламентують моральні вимоги, стимулюють побудову освітньої діяльності на засадах етики. При цьому гуманістичний вимір етики має мета-характер і задає їй спрямованість, впливає на змістове наповнення щодо реалізації усіх компонентів освітньої діяльності педагога. Закцентовано увагу на тому, що важливою для педагога є наукова доброчесність як дотримання принципів об’єктивності, уникнення плагіату, коректне використання джерел та навчального матеріалу; відповідальність за результати своєї діяльності як здатність усвідомлення впливу педагогічних рішень на розвиток особистості та суспільства; здійснення педагогічної рефлексії, аналіз труднощів, професійних помилок.
Посилання
Berbegal Vázquez, A., Merino Orozco, A., Arraiz Pérez, A., & Sabirón Sierra, F. (2024). The ethics of care and the professional identity of teachers: Implications for professionalization processes. Teacher Development, 28(4), 628–649. https://doi.org/10.1080/13664530.2024.2332270.
Boichenko, N. M. (2019). Aksiolohichni ta kohnityvni vymiry vyshchoi osvity [Axiological and cognitive dimensions of higher education]. Visnyk Kharkivskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni H. S. Skovorody. Filosofiia [Bulletin of the Kharkiv H. S. Skovoroda National Pedagogical University. Philosophy], 47(1), 175–188. http://nbuv.gov.ua/UJRN/VKhnpu_filos_2016_47%281%29__18 [in Ukrainian].
Bondar, T. O., Strelnikov, V. Yu., & Shapovalova, N. P. (2024). Filosofiia osvity v umovakh suchasnykh vyklykiv: Tsinnosti, stratehii, innovatsiini praktyky [Philosophy of education in the context of contemporary challenges: values, strategies, innovative practices]: materialy Vseukrainskoi naukovo-praktychnoi onlain-konferentsii, prysviachenoi Vsesvitnomu dniu filosofii (Poltava, 20 lystopada 2024 roku). Poltava: PANO. https://pano.pl.ua/wp-content/uploads/2024/11/Filosofiia-osvity-v-umovakh-suchasnykh-vyklykiv-2.pdf [in Ukrainian].
Bonifácio, E., Proença, A., & Carvalho, L. (2025). The presence of ethics in initial teacher training: Reasons and implications. Education Sciences, 15(8), Article 1046. https://doi.org/10.3390/educsci15081046
Carvalho, L., Bonifácio, E., & Proença, A. (2025). Ethics in the teaching profession – the perception of students in initial training. Social Sciences & Humanities Open, 11, Article 101554. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2025.101554.
CAST. (n.d.). (2024). Rekomendatsii z universalnoho dyzainu dlia navchannia [Recommendations for Universal Design for Learning]. https://udlguidelines.cast.org/static/udlg3-graphicorganizer_ukranian.pdf [in Ukrainian].
Cronqvist, M. (2025). Teachers’ ethical responsibility in teaching; to guide the children about right and wrong. Scandinavian Journal of Educational Research, 69(4), 857 870. https://doi.org/10.1080/00313831.2024.2360901.
Dubaseniuk, O. (2017). Osoblyvosti struktury pedahohichnoi diialnosti vchytelia v konteksti suchasnykh naukovykh pidkhodiv [Peculiarities of the structure of a teacher’s pedagogical activity in the context of modern scientific approaches]. Visnyk Kyivskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka. Pedahohika [Bulletin of the Taras Shevchenko National University of Kyiv. Pedagogy], 1(5), 25–29. http://nbuv.gov.ua/UJRN/vknutshp_2017_1_8 [in Ukrainian].
Forster, D., & Maxwell, B. (2023). Using codes of professional ethics and conduct in teacher education: Pitfalls and best practice. In S. E. Eaton & Z. R. Khan (Eds.). Ethics and integrity in teacher education (Voi. 3, pp. 25–42). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-16922-9_3
Geron, T. (2025). «Creating Justice in My Practice»: Supporting Teachers' Values Through Professional Development in Educational Ethics. Teachers College Record: The Voice of Scholarship in Education, 127(3), 40-66. https://doi.org/10.1177/01614681251336676
Göçen, A., & Bulut, M. A. (2024). Teaching ethics in teacher education: ICT-enhanced, case-based and active learning approach with continuous formative assessment. Journal of Academic Ethics, 22(3), 447–465. https://doi.org/10.1007/s10805-024-09503-0.
Golovina, N. (2023). Problemne pole etyky osvity [Problem field of ethics of education]. Filosofski obrii [Philosophical horizons], 46, 108–119. https://doi.org/10.33989/2075-1443.2023.46.271538 [in Ukrainian].
Heikkilä, M., Mauno, S., Herttalampi, M., Minkkinen, J., Muotka, J., & Feldt, T. (2023). Ethical dilemmas and well-being in teachers’ work: A three-wave, two-year longitudinal study. Teaching and Teacher Education, 125, Article 104049. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104049.
Horokholinska, I., & Brodetskyi, O. (2021). Etychna pidhotovka fakhivtsiv u zakladakh vyshchoi osvity: Ideino-tsinnisna motyvatsiia ta vymohy standartiv vyshchoi osvity [Ethics training of specialists in higher education institutions: Ideological and value-based motivation and the requirements of higher education standards]. Osvitologia, (10), 15 23. https://doi.org/10.28925/2226-3012.2021.102 [in Ukrainian].
Kremen, V. H. (2025). Osvita: idei, rozdumy, dosvid: statti, dopovidi, vystupy, interviu [Education: ideas, reflections, experience: articles, reports, speeches, interviews]. Zibrannia tvoriv u piaty tomakh. Hramota [in Ukrainian].
Lilja, A., Franck, O., Osbeck, C., Sporre, K., Lifmark, D., & Lyngfelt, A. (2023). Teachers’ perspectives on ethics education – expressed as opportunities and challenges. British Journal of Religious Education, 45(3), 240–250. https://doi.org/10.1080/01416200.2023.2201661.
Macpherson, R. J. S. (2025). Bridging moral philosophies and metaphysical paradigms: Rethinking educative leadership for diverse organizational contexts. Ethics and Education, 20(2–3), 319 342. https://doi.org/10.1080/17449642.2025.2495508.
Ohneviuk, L. Ye. (Ed.), Turuntsev, O. P. (Project Manager), Anhelova, M. S., Rusnak, I. Ye. (Comp.). (2024). Knyha spohadiv pro Viktora Ohneviuka. Sluzhyty liudyni, hromadi, suspilstvu [A book of memoirs about Viktor Ohnevyuk. Serving the person, the community, the society]. Kyiv. stol. un-t im. B. Hrinchenka [in Ukrainian].
Opachko, M. V. (2019). Filosofiia suchasnoi osvity: Navchalno-metodychnyi posibnyk [Philosophy of modern education: Study guide]. Uzhhorod: Uzhhorod National University. https://www.uzhnu.edu.ua/uk/infocentre/get/39284 [in Ukrainian].
Pring, R. (2019). Thinking Philosophically about Education. The Selected Works of Richard Pring. https://www.routledge.com/Thinking-Philosophically-about-Education-The-Selected-Works-of-Richard Pring/Pring/p/book/9781032653440
Sam, Cecile H. & Simmons Berwise, Jordana. (2026). Higher Education Practitioners and Their Professional Ethics: A Qualitative Content Analysis. Journal of Academic Ethics, 24(2), 61 https://doi.org/10.1007/s10805-026-09731-6
Shevchenko, Yu. M. (2018). Pedahohichna deontolohiia [Pedagogical deontology]: navchalno-metodychnyi posibnyk. Vydavnycho-polihrafichnyi tsentr “Liuks”. https://eprints.mdpu.org.ua/ id/eprint/2963/1/%D0%9F%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D0%BA%20%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE.pdf [in Ukrainian].
Shkliaieva, H. (2022). Deontolohichna skladova pidhotovky suchasnoho pedahoha [The deontological component of modern teacher training]. Zbirnyk naukovykh prats Umanskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu [Collection of scientific papers of Uman State Pedagogical University], 3, 134–140. https://doi.org/10.31499/2307-4906.3.2022.266746 [in Ukrainian].
Stasevska, O. A., & Umanets, O. V. (2018). Etychna skladova sotsialnoi misii universytetu [The ethical component of the social mission of the university]. Visnyk Natsionalnoho yurydychnoho universytetu imeni Yaroslava Mudroho. Seriia: Sotsiolohiia [Bulletin of the Yaroslav the Wise National Law University. Series: Sociology], 4(39), 143–155. https://doi.org/10.21564/2075-7190.39.151242 [in Ukrainian].
Zhukov, V. (2025). Sut, formy ta metody vykhovannia moralno-etychnoi kultury maibutnikh uchyteliv v Ukraini ta Velykii Brytanii [The essence, forms, and methods of educating the moral and ethical culture of future teachers in Ukraine and Great Britain]. Visnyk Cherkaskoho natsionalnoho universytetu imeni Bohdana Khmelnytskoho. Seriia “Pedahohichni nauky” [Bulletin of the Bohdan Khmelnytskyi National University of Cherkasy. Series "Pedagogical Sciences"], 3, 55–61. https://doi.org/10.31651/2524-2660-2025-3-55-61 [in Ukrainian].
Аndriushchenko, V. (2018). Ideia vchytelia u pedahohichnii spadshchyni akademika Ivana Ziaziuna [The idea of the teacher in the pedagogical heritage of academician Ivan Zyazyun]. Estetyka i etyka pedahohichnoi dii [Aesthetics and ethics of pedagogical action], 17, 70–80. https://doi.org/10.33989/2226-4051.2018.17.176282
ISSN 
ISSN 
