ТЕОРЕТИЧНІ ТА ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ

Анотація

У статті представлено окремі аспекти оцінювання навчальних досягнень учнів, сформовані в різних системах освіти. Приділено увагу предмету оцінювання – знанням, умінням і навичкам учнів, наголошуючи, що в багатьох системах освіти предмет перевірки є однаковим і залишається незмінним протягом багатьох років. Описано види оцінювання, які сформувалися в системі освіти: формуюче та підсумкове, зовнішнє та внутрішньошкільне, інтуїтивне та аналітичне, а також підкріплююче оцінювання, яке протидіє виключенню учня зі школи на різних етапах навчання. Зазначається, що в українській системі освіти оцінювання як педагогічна процедура має як якісний, так і кількісний контекст. Крім традиційних методів оцінювання знань і вмінь учнів, представлено нетрадиційні методи.

У статті описано також функції кожного виду оцінювання в дидактико-виховному процесі. Звертається увага на інформаційно-регулювальну, мотиваційно-виховну, а також соціально-селективну функції. Вирізнено, що до основних функцій оцінювання в українській освіті належать контролювальна, дидактична, діагностично-коригувальна, стимулювально-мотиваційна та виховна функції.На тлі порівняльного аналізу польської та української систем освіти розкрито практичні аспекти даної проблематики. На основі зібраних даних представлено відмінності в оцінюванні (польських та українських) учнів на початковому етапі навчання. Описано та порівняно шкали оцінювання навчальних досягнень учнів, що практикуються в Польщі та в Україні; а також шкали оцінки поведінки.