РОЗУМІННЯ КАТЕГОРІЇ ЗДОРОВ’Я, ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ТА МЕДИКО-САНІТАРНОЇ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ У НІМЕЦКОМОВНИХ КРАЇНАХ

Анотація

У статі висвітлено результати дослідження за проєктом VEGA č. 1/0293/21 «Навчання здоров’ю різних категорій дорослих». Дослідження зосереджується на розумінні поняття здоров’я, здоров’язбережувальної компетентності та медико-санітарної освіти й просвіти в німецькомовних країнах, зокрема Австрії та Німеччини. Мета статті полягає в аналізі змісту понять здоров’я та здоров’язбережувальної компетентності, а також у визначенні специфіки медичної й санітарної освіти та просвіти дорослих у німецькомовних країнах. Охарактеризовано зміст і складові медико-санітарної освіти, санітарної просвіти та навчання здоров’ю. Основними вихідними положеннями для розуміння зазначених категорій є: орієнтація дорослого на здоров’я на відміну від орієнтації на хворобу, орієнтація на суб’єктів з їхніми інтересами й потребами в їх соціальному та екологічному контексті на відміну від експертної орієнтації, багатофакторне розуміння здоров’я як властивості особистості, орієнтація на повсякденне життя та зміцнення дійових компетенцій дорослих, яка традиційно включає соціальне навчання, самовизначення щодо здоров’я та самодопомогу при хворобі. Доведено, що розуміння здоров’я, медико-санітарної компетентності та санітарної освіти диференційовано як за теоретичними засадами, так і з точки зору їхньої реалізації в конкретних умовах, зокрема самого медичного закладу. Встановлено, що провідні австрійські та німецькі експерти приділяють значну увагу визначенню взаємозв’язку між медичною грамотністю, здоров’язбережувальною компетентністю та поведінкою особи щодо збереження власного здоров’я. Акцентовано, що в німецькомовних країнах також приділено значну увагу неформальній медичній освіті та інформальному навчанню дорослих. Автор наголошує на необхідності розробки рекомендацій з організації медичної освіти і медико-санітарної просвіти дорослого населення.