ТРАВМОІНФОРМОВАНА ДОПОМОГА ЧЕРЕЗ МИСТЕЦТВО: ДОСВІД ВПРОВАДЖЕННЯ У ПІДГОТОВКУ МАЙБУТНІХ МУЗИЧНО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
DOI:
https://doi.org/10.33989/2226-4051.2025.32.347869Ключові слова:
травмоінформована допомога, арт-комунікаційна взаємодія, музично-педагогічна освіта, підготовка музично-педагогічних працівників, практичний досвідАнотація
У статті представлено досвід упровадження травмоінформованої допомоги через мистецтво в підготовку майбутніх музично-педагогічних працівників в умовах війни. Розкрито можливості вдосконалення змісту сучасної музично-педагогічної освіти, провідним завданням якої є забезпечення підготовки фахівця-музиканта до фахової діяльності як педагога, який має усвідомлено підтримувати ментальне здоров’я учнівської молоді засобами музичного мистецтва на неклінічному рівні. Аналіз вітчизняного наукового дискурсу довів, що з перших років війни в Україні на державному рівні було застосовано низку заходів щодо підтримки ментального здоров’я українців на клінічному рівні. Проте набуття здатності до трамоінфоромваної допомоги через арт-комунікаційну взаємодію з учнівською молоддю на неклінічному рівні наразі є головним завданням музично-педагогічної освіти. На прикладі власного досвіду вдосконалення змісту підготовки майбутніх фахівців-музикантів, що здобувають вищу освіту в ЦДУ ім. В. Винниченка, доведено, що музично-педагогічна освіта має унікальний потенціал для реалізації неклінічної, гуманістично спрямованої допомоги, яка сприяє відновленню ментального здоров’я учнівської молоді через набуття навичок саморегуляції, емоційної стійкості, відновлення внутрішньої рівноваги в подоланні наслідків посттравматичного стресу. Висвітлено практичний досвід арт-комунікаційної взаємодії майбутніх музично-педагогічних працівників з учнівською молоддю у кризових ситуаціях. Зокрема, через інтеграцію її складників (арт-терапія, цифорове мистецтво, івент-технології) та під час участі в довготривалому міжнародному проекті. Окреслено зміст оновлених освітньо-професійних програм, навчальних планів, вибіркових дисциплін і сертифікатних програм, що забезпечують розвиток арт-комунікаційної компетентності майбутніх фахівців-музикантів як здатності до травмоінформованої допомоги через мистецтво. Окрему увагу приділено етнокультурним традиціям як культурно-духовному ресурсу, що уможливлює набуття здатності до травмоінфопмованої допомоги через мистецтво майбутніми музично-педагогічними працівниками.
Посилання
Andriushchenko, T. I., Andriushchenko, T. V., & Vashchenko, K. O. (2023). Filosofiia kultury yak systemna paradyhma suchasnoi osvity [Philosophy of culture as a systemic paradigm of modern education]. Mizhdystsyplinarni doslidzhennia skladnykh system [Interdisciplinary studies of complex systems], 22, 77-86. Retrieved from https://doi.org/10.31392/iscs.2023.22.077 [in Ukrainian].
Nykolaievska, Yu. (2022). Travmoinformovane navchannia cherez mystetstvo: teoriia praktyka [Trauma-informed education through art: theory and practice]: monografiia. Kyiv: Osvita Ukrainy [in Ukrainian].
Osborne, N. (2020). Music and Trauma Recovery. London: Routledge.
Osvitno-profesiina prohrama «Serednia osvita (Muzychne mystetstvo). Art-komunikatsii» [Educational and professional program "Secondary education (Music). Art communications"]. Retrieved from https://cusu.edu.ua/images/download-files/OP_quality-education/bakalavr/ [in Ukrainian].
Osvitno-profesiina prohrama «Serednia osvita (Mystetstvo. Muzychne mystetstvo). Art-komunikatsii» [Educational and professional program "Secondary education (Art. Music). Art communications"]. Retrieved from https://cusu.edu.ua/images/download-files/OP_qualityeducation/magistr/2024 [in Ukrainian].
Prohrama navchalnykh dystsyplin prohramy pidvyshchennia kvalifikatsii pedahohichnykh pratsivnykiv u sferi pisliadyplomnoi osvity dlia osib z vyshchoiu osvitoiu «Serednia osvita (Mystetstvo. Muzychne mystetstvo). Art-komunikatsii» [The program of academic disciplines at the program of advanced training of pedagogical workers in the field of postgraduate education for persons with higher education "Secondary education (Art. Music). Art-communications”]. Retrieved from https://cusu.edu.ua/images/files-2024/pidvkvalifik [in Ukrainian].
Rastrygina, A. (2024d). The practice of introduction of art-communication experience of British scientists in the training of future music teacher in Ukrainian universities. Aesthetics and ethics of pedagogical action, 29, 141-152.
Rastrygina, A., & Klepar, M. (2025). Training future music art teachers to use ethnic-family traditions in overcoming war trauma in school youth. Professional Art Education. Scientific Art Journal, 6, 1, 6-17.
Rastryhina, A. (2023a). Art-komunikatsii v muzychno-pedahohichnii osviti: do postanovky problem [Art communications in music and pedagogical education: to the formulation of the problem]. In Z. Hnativ, T. Medvid (Eds-Comp.), Teoriia ta praktyka mystetskoi edukatsii u tsyvilizatsiinykh vyklykakh sohodennia [Theory and practice of art education in today's civilizational challenges] (pp. 71-79). Drohobych. Retrieved from https://dspace.cusu.edu.ua/handle/123456789/4688 [in Ukrainian].
Rastryhina, A. (2023b). Tsinnisni osnovy art-komunikatsii u mystetsko-pedahohichnii osviti: intehratyvno-mizhdystsyplinarnyi dyskurs [Value foundations of art communication in art and pedagogical education: integrative and interdisciplinary discourse]. Naukovi zapysky TsDU im.V. Vynnychenka. Pedahohichni nauky [Scientific notes of the V. Vynnychenko Central State University. Pedagogical Sciences], 209, 86-92 [in Ukrainian].
Rastryhina, A. (2024a). Implementatsiia zarubizhnoho dosvidu art-komunikatsiinoi vzaiemodii u pidhotovku maibutnikh uchyteliv muzychnoho mystetstva [Implementation of foreign experience of art-communication interaction in the training of future teachers of musical art]. Naukovi zapysky TsDU im.V. Vynnychenka. Pedahohichni nauky [Scientific notes of the V. Vynnychenko Central State University. Pedagogical Sciences], 213, 291-296 [in Ukrainian].
Rastryhina, A. (2024b). Pidhotovka maibutnikh pedahohiv-muzykantiv do travmoinformovanoi dopomohy cherez art-komunikatsii [Preparing future music teachers for trauma-informed care through art communication]. In Suchasna osvita v Ukraini: osoblyvosti rozvytku v umovakh voiennoho stanu ta povoienni perspektyvy [Modern education in Ukraine: features of development under martial law and post-war prospects]: kolektyvna monohrafiia (pp. 73-92). Dnipro: Seredniak, T. K. [in Ukrainian].
Rastryhina, A. (2024c). Travmoinformovane mystetstvo yak dukhovna ekosystema vidnovlennia mentalnoho zdorovia ukraintsiv [Trauma-informed art as a spiritual ecosystem for restoring the mental health of Ukrainians]. In M. Grynova (Ed.). Osnovni tsili stratehii staloho rozvytku: problemy ta perspektyvy [The main goals of the sustainable development strategy: problems and prospects]: materialy I Mizhnarodnoho naukovo-praktychnoho forumu (pp. 314-316). Poltava: Poltava V. G. Korolenko National Pedagogical University [in Ukrainian].
Shkarlet, S. M. (Ed.). (2022). Osvita Ukrainy v umovakh voiennoho stanu [Education in Ukraine under martial law]. In Innovatsiina ta proiektna diialnist [Innovation and project activities]: naukovo-metodychnyi zbirnyk. Kyiv; Chernivtsi: Bukrek [in Ukrainian].
Substance Abuse and Mental Health Services Administration, SAHMSA’s. Concept of Trauma and Guidance for a Trauma-Informed Approach (2014) HHS Publication NO. (SMA) 14 – 4884. Rockville, MD: Substance Abuse and Mental Health Services Administration.
U.S. Agency for International Development. Retrieved from https://www.usaid.gov/
Vseukrainska prohrama mentalnoho zdorovia «Ty yak?» za initsiatyvoiu Oleny Zelenskoi [All-Ukrainian mental health program “How are you?” initiated by Olena Zelenska]. Retrieved from https://center.diia.gov.ua/blog/vseukrainska-programa-mentalnogo-zdorova-ti-ak-za-iniciativou-oleni-zelenskoi [in Ukrainian].
ISSN 
ISSN 
