ТЬЮТОРСЬКА ТЕХНОЛОГІЯ У ЗМІШАНОМУ НАВЧАННІ: АНТИКРИЗОВИЙ МЕХАНІЗМ ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ ТА ГУМАНІЗАЦІЇ ВИЩОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ГЛОБАЛЬНИХ ВИКЛИКІВ
DOI:
https://doi.org/10.33989/2226-4051.2025.32.347814Ключові слова:
тьюторська технологія, змішане навчання, освітні втрати, індивідуалізація, мотивація, індивідуальна освітня траєкторіяАнотація
У статті теоретично обґрунтовано педагогічні засади реалізації тьюторської технології в архітектурі змішаного навчання. Ця інтеграція концептуалізується як стратегічний антикризовий механізм для нівелювання кумулятивних освітніх втрат та забезпечення резилієнтності української вищої освіти. Здійснено системний аналіз методологічних підходів тьюторства, доведено, що тьютор виступає каталізатором інтринсивної мотивації студентів, зміцнюючи їхню академічну стійкість. Окреслено етичні та методологічні виклики цифровізації, здійснено прогнозування еволюції ролі тьютора як навігатора в системі мікрокваліфікацій для євроінтеграції.
Посилання
Boiko, A. M., & Demianenko, N. M. (2018). Tiutorstvo yak model partnerskykh vidnosyn vykladach-student [Tutoring as a model of partnership relations between a lecturer and a student]. Naukovyi visnyk Mukachivskoho derzhavnoho universytetu. Pedahohika ta psykholohiia [Scientific Herald of Mukachevo State University. Pedagogy and Psychology], 1 (7), 18-22 [in Ukrainian].
Rekomendatsiia Rady vid 16 chervnia 2022 roku shchodo yevropeiskoho pidkhodu do mikrokvalifikatsii dlia navchannia protiahom zhyttia ta pratsevlashtuvannia [Council Recommendation of 16 June 2022 on a European approach to micro-credentials for lifelong learning and employability]. (2022). Ofitsiinyi visnyk Yevropeiskoho Soiuzu. Seriia S [Official Journal of the European Union. C], 243, 10-19. Retrieved from https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=uriserv:OJ.C_.2022.243.01.0010.01. ENG&toc=OJ:C:2022:243:TOC.
Demianenko, N. M. (2006). Systema tiutorstva: aktualizatsiia retrodosvidu Velykoi Brytanii [The tutoring system: actualization of the retro-experience of Great Britain]. Zbirnyk naukovykh prats Poltavskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu imeni V. H. Korolenka. Pedahohichni nauky [Scientific Works Collection of V. G. Korolenko Poltava State Pedagogical University. Pedagogical Sciences], 6, 72-75 [in Ukrainian].
Demianenko, N. M. (2018). Tiutorstvo yak profesiia ta instrument indyvidualnoho suprovodu v osviti [Tutoring as a profession and a tool for individual support in education]. Naukovyi chasopys NPU imeni M. P. Drahomanova. Istoryko-pedahohichni studii [Scientific Journal of Drahomanov National Pedagogical University. Historical and Pedagogical Studies], 11/12, 5-11 [in Ukrainian].
Gilligan, C. (1982). In a different voice: Psychological theory and women's development. Harvard University Press.
Graham, C. R., Allen, S., & Ure, D. (2006). Blended learning environments: A review of the research literature. In Moore, M. G. (Ed.), Handbook of distance education (pp. 3-21). Lawrence Erlbaum Associates.
Hew, K. F. (2021). Promoting student self-regulation in online learning environments: The role of scaffolding and artificial intelligence in digital learning. Education Technology Research and Development, 69 (4), 1373-1400.
Kostina, N. A., & Rybalkina, N. V. (2007). Tiutorska pozytsiia u vyshchii shkoli [Tutor's position in higher education]. Kyiv: Logos [in Ukrainian].
Kovaliova, T. M., & Lukina, T. O. (2009). Tiutorskyi suprovid v osviti [Tutoring support in education]. Kyiv: Logos [in Ukrainian].
Kukharenko, V. M. (2016). Teoriia ta praktyka zmishanoho navchannia [Theory and practice of blended learning]. Lviv: Vydavnytstvo Lvivskoho natsionalnoho universytetu imeni Ivana Franka [in Ukrainian].
Lukina, T. O. (2008). Tiutor [Tutor]. In Kremen, V. H. (Ed.), Entsyklopediia osvity [Encyclopedia of education] (p. 924). Kyiv: Yurinkom Inter [in Ukrainian].
Rybalkina, N. V. (2007). Vidkryta osvita i suchasni tiutorski praktyky [Open education and modern tutoring practices]. Kyiv: VD "Stylos" [in Ukrainian].
Semenovska, L. (2014). Metodychni aspekty realizatsii tiutorskoho suprovodu vyvchennia pedahohichnykh dystsyplin [Methodical aspects of implementing tutor support for the study of pedagogical disciplines]. Estetyka i etyka pedahohichnoi dii [Aesthetics and Ethics of Pedagogical Action], 8, 121-133. Retrieved from http://dspace.pnpu.edu.ua/ handle/123456789/4492 [in Ukrainian].
Shvets, T. (2023). Tiutorski tekhnolohii rozvytku sotsialno-osobystisnykh kompetentnostei uchniv starshykh klasiv [Tutor technologies for the development of social and personal competencies of high school students]. Naukovyi visnyk Vinnytskoi akademii bezperervnoi osvity [Scientific Bulletin of Vinnytsia Academy of Continuing Education], 4, 128-133. https://doi.org/10.32782/academ-ped.psyh-2023-4.19 [in Ukrainian].
Siemens, G., & Baker, R. (2012). Learning Analytics and Educational Data Mining: The Emergence of a Discipline. American Behavioral Scientist, 56 (7), 899-908.
ISSN 
ISSN 
