DZIECKO ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI W POLSKIM PRZEDSZKOLU
DOI:
https://doi.org/10.33989/2226-4051.2018.18.176336Ключові слова:
виховання, дитина, особливі освітні потреби, неспроможність, аутизм, допоміжний учительАнотація
У статті розглядаються можливості дошкільної підготовки в польських дитячих садках дітей із особливими освітніми потребами. Особливу увагу приділено інклюзивній освіті, ролі допоміжних учителів та інших фахівців, діяльність яких спрямована на адаптацію дитини з особливими освітніми потребами до умов дошкільного навчального закладу.
Посилання
Dobra szkoła. Zaczerpnięte z https://reformaedukacji.men.gov.pl/aktualnosci/organizacja- szkol-i-przedszkoli-rozporzadzenie-podpisane.html)
Franczyk, A., Krajewska, K. (2015). Skarbiec nauczyciela-terapeuty. Kraków.
Kołakowski, A., Pisula, A. (2011). Sposób na trudne dziecko dziecko, przyjazna terapia behawioralna. Sopot.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 marca 2017 roku w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli – DZ.U. 2017 poz. 649.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 roku w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym – Dz.U. 2017 poz. 1578
Smith, D. (2008). Pedagogika specjalna, (T. 1, s. 100). Warszawa.
